PEMBANGUNAN KOMPETENSI

 PEMBANGUNAN KOMPETENSI

Pengenalan

Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 6 Tahun 2005 berkenaan Dasar Latihan Sumber Manusia Sektor Awam menetapkan bahawa setiap anggota perkhidmatan awam perlu melengkapkan diri atau dilengkapkan dengan sikap, kemahiran dan pengetahuan yang bersesuaian melalui program pembangunan sumber manusia yang terancang berteraskan pembangunan kompetensi dan pembelajaran berterusan.

Peningkatan profesionalisme PPP memerlukan usaha yang terancang, sistematik dan dilaksanakan secara berterusan. Bagi tujuan tersebut, setiap

PPP    perlu jelas tentang peranan, tugas dan tanggungjawab mereka serta mencapai standard kompetensi dan prestasi yang diharapkan. KPM membangunkan laluan kerjaya baharu melalui pembinaan deskripsi tugas, kompetensi, standard prestasi dan Penilaian Bersepadu PPP (PBPPP), serta kenaikan gred dan pertukaran laluan untuk digunakan sebagai kerangka rujukan dalam menentukan PPB seperti Rajah 3.1.

Laluan PdP	Deskripsi tugas	Kompetensi
	menerangkan peranan dan	dibangunkan berteraskan
	tugas PPP mengikut gred	kepada pengetahuan,
		kemahiran dan nilai
	yang disandang
		profesional keguruan
Laluan Kepimpinan

Laluan Kepakaran	Standard Prestasi
	Dokumen piawai
Pendidikan	keberhasilan yang
	perlu dicapai oleh
	PPP mengikut
	deskripsi tugas
PPB mengandungi aktiviti latihan,	Pembangunan
pembelajaran kendiri dan sesi
pembelajaran untuk meningkatkan	Profesionalisme
prestasi dan kompetensi dengan	Berterusan (PPB)
merujuk kepada PIPPK
Kenaikan gred dan	Penilaian Bersepadu
pertukaran laluan	Satu kaedah penilaian
tertakluk pada syarat	yang menilai
dan kriteria yang	kompetensi dan
ditetapkan	prestasi

Rajah 3.1: Domain Utama Pembangunan Profesionalisme

Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan • Kementerian Pendidikan Malaysia 2016                                                                                                                                                  2 3

3.1     Deskripsi Tugas

Deskripsi tugas ialah penyataan bertulis yang menerangkan tugas dan tanggungjawab berdasarkan bidang keberhasilan utama jawatan yang disandang oleh PPP mengikut gred. Deskripsi tugas menjadi rujukan PPP untuk mengurus tugas dan perjawatan dalam sesebuah organisasi. Deskripsi Tugas PPP dibangunkan berdasarkan Kerangka Latihan

dan Pembangunan Berasaskan Pertumbuhan (Khair, 2007) yang menerangkan peranan, tugas dan tanggungjawab PPP bermula daripada gred DG41 hingga Gred Khas seperti dalam Rajah 3.2.

Penjelasan kepada peranan dan tanggungjawab mengikut gred PPP berdasarkan Kerangka Latihan dan Pembangunan Berasaskan Pertumbuhan seperti Jadual 3.1.

Rajah 3.2: Peranan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Mengikut Gred

2 4        Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan • Kementerian Pendidikan Malaysia 2016

Jadual 3.1: Peranan dan Tanggungjawab Pegawai Perkhidmatan Pendidikan

Berdasarkan Kerangka Latihan dan Pembangunan Berasaskan Pertumbuhan (Khair, 2007)

Peranan	Gred	Tanggungjawab Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
Pelaksana	DG41	Memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan
		penyeliaan dan bimbingan
Penggerak	DG44	Sentiasa melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan penyeliaan
		dan bimbingan yang minimum serta mampu menyelesaikan masalah
Pembimbing	DG48	Berpengalaman  luas,  mampu  menyelia  dan  membimbing  serta
dan mentor		berkebolehan melakukan educated guess masalah organisasi yang
		mungkin timbul dan melaksanakan langkah pencegahan
Peneraju	DG52	Menjadi pakar rujuk, mentor dan pembimbing serta berkebolehan
Perubahan		merancang dan melaksanakan penambahbaikan berterusan dalam
		bidang-bidang tertentu
Pemikir	DG54	Memiliki kepakaran khusus dan berkebolehan mengurus perubahan
Strategik		secara cekap dan berkesan
Pemikir Holistik	Gred Khas	Memiliki pelbagai kepakaran dan berkebolehan menjadi pakar rujuk
		dalam merangka strategi yang komprehensif dan melaksanakan
		latihan yang tepat untuk memastikan kejayaan sesebuah organisasi

Komponen deskripsi tugas seperti Jadual 3.2 merangkumi bidang keberhasilan utama, gred/ tahap dan deskriptor. Tugas dan peranan

yang perlu dilaksanakan mengikut gred/tahap berdasarkan bidang keberhasilan utama. Deskriptor menerangkan tugas secara terperinci.

Jadual 3.2: Kerangka Deskripsi Tugas

			GRED/Tahap
BIDANG
						GRED
KEBERHASILAN	GRED 41	GRED 44	GRED 48	GRED 52	GRED 54
						KHAS
UTAMA
			DESKRIPTOR
* Contoh:
Pemudahcara
Pembelajaran dan
Pentaksiran
Menyampaikan
kandungan
kurikulum ...
* Contoh bidang keberhasilan utama untuk PPP dalam kumpulan PdP

Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan • Kementerian Pendidikan Malaysia 2016                                                                                                                                                  2 5

Ringkasan bidang keberhasilan utama dalam deskripsi tugas mengikut kategori PPP adalah seperti Lampiran 1.

3.2     Kompetensi

Kompetensi merujuk keupayaan seseorang menguasai dan membudayakan pengetahuan, kemahiran dan nilai profesional bagi melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan berkesan. Prinsip asas kompetensi ialah peningkatan prestasi kerja seseorang PPP yang menguasai kompetensi yang diperlukan bagi melaksanakan peranan dan tanggungjawab dengan efisien berdasarkan tugas dan tempat bertugas (job-based and workplace).

Standard kompetensi dibangunkan bagi memastikan prestasi kerja yang berkesan selari dengan fungsi dan tanggungjawab PPP. Standard kompetensi digunakan sebagai asas dalam membuat penilaian terhadap pencapaian keberhasilan.

3.3     Standard Prestasi

Standard prestasi merupakan dokumen piawai keberhasilan, kompetensi teras dan profesional yang perlu dicapai oleh PPP berdasarkan deskripsi tugas dan penanda aras yang ditetapkan. Piawaian ini menunjukkan tahap pencapaian prestasi PPP

apabila prestasi semasa dinilai berdasarkan ketetapan sasaran.

Standard ini dapat memandu penilai dalam membuat penilaian prestasi secara objektif, adil, dan telus. Selain itu, standard prestasi juga dapat membantu Pegawai Yang Dinilai (PYD) mengenal pasti tahap pencapaian yang diharapkan dan berusaha untuk meningkatkan kompetensi melalui pelbagai kaedah PPB. Pematuhan kepada standard prestasi diharap dapat menjamin kualiti kerja dan profesionalisme PPP.

Tiga standard prestasi telah dibangunkan untuk tiga Laluan Kerjaya PPP, iaitu:

i.       Standard Prestasi PPP untuk laluan PdP bagi guru dan pensyarah;

ii.       Standard Prestasi PPP untuk laluan Kepimpinan bagi pemimpin pendidikan di Bahagian, JPN, PPD, sekolah dan institusi pendidikan; dan

iii.     Standard Prestasi PPP untuk laluan Kepakaran Pendidikan bagi Pakar Bidang Khusus Pendidikan.

Ringkasan Standard Prestasi untuk ketiga-tiga laluan kerjaya adalah seperti dalam Lampiran 2.

Komponen dalam setiap Standard Prestasi seperti dalam Jadual 3.3.

2 6        Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan • Kementerian Pendidikan Malaysia 2016

Jadual 3.3: Komponen Standard Prestasi

3.4     Penilaian Bersepadu Pegawai

Perkhidmatan Pendidikan

PBPPP dibangunkan berasaskan Standard Prestasi yang ditakrifkan sebagai tahap piawaian prestasi individu berdasarkan tugas dan tanggungjawab yang telah ditetapkan ke arah pencapaian sasaran kerja yang berkualiti.

Matlamat PBPPP adalah untuk menilai PPP secara menyeluruh dengan menggabungjalinkan kompetensi, potensi dan keberhasilan untuk meningkatkan kecekapan dan komitmen bagi melahirkan PPP yang berprestasi tinggi.

Konsep asas PBPPP adalah untuk menilai kompetensi dan potensi serta keberhasilan PPP. Tiga komponen utama dalam penilaian kompetensi dan potensi ialah generik, fungsional dan keberhasilan. Semua PPP dinilai komponen generik berdasarkan dimensi, elemen dan aspek yang sama. Komponen fungsional dinilai berdasarkan dimensi, elemen dan aspek mengikut bidang tugas masing-masing. Komponen keberhasilan dinilai berdasarkan peningkatan, pencapaian dan usaha berasaskan hasil tugas. Bagi setiap komponen ini, pelbagai dimensi diukur termasuklah dimensi profesionalisme, tugasan, penglibatan dan kemahiran. Penilaian prestasi PPP terbahagi kepada empat tahap seperti Rajah 3.3.

Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan • Kementerian Pendidikan Malaysia 2016                                                                                                                                                  2 7